هدف‌گذاری SMART در آموزش‌های SIYB

برای اثربخشی بیشتر در آموزش بزرگسالان لازم است، اهداف آموزشي تعیين شده باشند، زیرا تمركز و انگيزه‌ي فراگيران در دوره آموزشی افزايش‌يافته و آنان قادر خواهند شد به صورت خودکنترل بر روند پيشرفت آموزشی خود نظارت كنند. مربيان SIYB لازم است، بر اساس فهرست نيازهاي آموزشي (TNA)، چنان اهداف كاربردي و عملي را مشخص نمايد كه در پايان برنامه به آنها بتوان دست يافت. هر چند در عمل نمي‌توان همزمان به نيازهاي آموزشي همه ‌كارآفرينان پرداخت. زیرا برخي از ‌اين نيازها ممكن است از چارچوب برنامه‌ي SIYB فراتر باشد، بنابرين لازم است بطور دقيق مشخص نماييد كه ‌اين برنامه چه موضوعاتي را پوشش خواهد داد و چه نيازهايي را از فراگیران برطرف خواهد كرد. تعيين اهداف، هم پيش از اجرای دوره آموزشی و هم در حين برگزاري دوره و پس از آن، مي‌تواند مفيد باشد. به طور كلي، ‌اين اهداف بايد مراحل راه‌اندازي يك كسب و كار را به همان شيوه‌اي دنبال كنند كه در كتاب‌ها SIYB آورده شده است. پيش از آغاز برنامه‌ي آموزشي، مربيان لازم است، اهداف آموزشي ملموسي را براي هر یک از جلسات مشخص نمايند و آن را در برنامه‌ي آموزشي لحاظ كنند. ‌اين اهداف بايد به وضوح نشان دهند كه كارآفرينان بالقوه در پايان هر جلسه قادر به انجام چه كاري خواهند بود. براي مثال، در پايان‌ اين جلسه فراگيران قادر خواهند بود هزينه‌ي هر کالا يا خدمت را در كسب و كار مورد نظر خود محاسبه نمايند.

اهداف تعيين شده براي آموزش فراگيران بزرگسال بايد SMART باشد. این کلمه با قرار گرفتن سر واژه‌های کلمات زیر بدست آمده و به معنی هوشمند بودن است.
• معین و مشخص (Specific)
• سنجش‌پذير و قابل اندازه‌گیری (Measurable)
• عمل‌گرايانه و عملیاتی (Action-oriented)
• واقع‌بينانه و واقع‌گرايانه (Realistic)
• داراي محدوده‌ي زماني مشخص و حاوي زمانبندي (Time-bound)

معين (Specific): به طور واضح و مشخص بيان می‌کند در فرایند آموزش چه تغييري قرار است، در فراگیران رخ دهد. توجه نمایید که تا حد ممکن از به كار بردن فعل‌ها و ايده‌هاي انتزاعي (مانند: يادگرفتن – فهميدن – احساس كردن) پرهيز كنيد. و هميشه از فعل‌هاي ملموس و عيني استفاده كنيد. براي اثربخشی اهداف آموزشي، لازم است این اهداف نشان‌دهنده رفتار يا اقدامي باشند. بنابر اين، تنها بايد از افعال حركتي و عملی (Action Verbs) براي بيان اهداف استفاده كرد. براي مثال:
انتخاب كردن – متمايز كردن – تعمير كردن – نوشتن – توضيح دادن – تحليل كردن – ثبت كردن – گزارش دادن – شمردن – پيدا كردن – نشان دادن – محاسبه كردن – تخمين زدن – برنامه‌ريزي كردن – شرح دادن – تكميل كردن – حل كردن – ساختن – مقايسه كردن – پاسخ دادن – مرتب كردن – معين كردن – مشخص كردن – آماده كردن،

قابل اندازه‌گيري (Measurable) : قابليت اندازه‌گيري، مهمترين معيار در هدف‌گذاري است. زیرا، اگر نتوانيم نتيجه را اندازه بگيريم نمي‌توانيم رسیدن به هدف و حتی فاصله از آن را تشخیص دهيم. براي تعيين سنجش‌پذيری هدف مي‌توان از سوالات کمی (مانند: چه مقدار؟، چه تعداد؟ و چگونه مي‌توان اندازه‌گيري كرد؟) کمک گرفت. پس سنجش‌پذيری اين امکان را فراهم می‌کند كه شما روند رسيدن به هدف را بسنجید و مورد تجزيه و تحليل قرار دهيد.
عمل‌گرايانه و عملیاتی (Action-oriented): براي رسيدن به اهداف لازم است مجموعه اقداماتی عملی صورت گیرد که با انجام آنها بتوان به هدف دست یافت.
واقع‌گرايانه و دست‌یافتنی (Realistic): هدف واقعي بايد قابل حصول (قابل انجام)، مناسب و متناسب با توانمندي های فراگیران باشد.
داراي محدوده‌ي زماني مشخص (Time-bound): دارای مهلت زماني براي فعاليت‌هاي آموزشی كه الزاما مشخص، عمل گرایانه، قابل دسترسي و قابل اندازه گيري باشند. بدون تعيين محدوديت زماني ضرورت تلاش براي رسیدن هدف احساس نمي‌شود.